SOMOS CONSCIENTES DE LA VIOLENCIA QUE NOS TRANSMITEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN???

En varias assignaturas que estoy estudiando en la carrera hemos hecho estudios sobre horarios televisivos de programción infantil. Concretamente he analizado un viernes por la tarde la TV2, mientras lo analizaba me preguntaba todo el rato, ¿ cuándo llegarà la programación infantil? Des de las 6 de la tarde hasta las 9, pude ver... tenis, una serie para adolescentes, superman ( pero en serie) y telediarios. Esto ven los niños actualmente por las tardes cuando llegan del colegio. Ya que ni decir tiene que es mejor ver esto que TELE 5, ANTENA 3, etc.... que són todo unos talkshows...

A continuación, os proporciono un articulo interesante sobre un estudio que se hizo por Teresa Farnos de los Santos ( coordinadora del dtpo. de Inverstigacion del Centro Reina Sofia) para el Estudio de la Violencia: en la tv, cine y videojuegos.

http://www.gva.es/violencia/crs/crs/teresa.pdf

SOFTWARE LLIURE A L'EDUCACIÓ

La meva experiència en el software lliure va començar l'any passat en l'assignatura d'Informàtica, els mestres van començar treballant el software privatiu, començant a ensenyant-nos el funcionament del word i a principi del segon semestre ens van dir que en totes les escoles s'anava a instal·lar el software lliure, i per tal com a futures mestres haurien de conéixer. Fins aquest moment havia sentit parlar de Linux però creia que era un sistema operatiu soles per a informàtics o gent que en sap molt d'informàtica; vaig poder comprovar que no que açò era tasca de tots el saber com funcionava el software lliure. També diria que quan ens van ensenyar Linux no ens van explicar de manera detallada que significava o per que servia, soles vam pensar pense que totes les estudiants, vaja rotllo ara que sabem com van aquestos programes ens els canvien per altres més complicats ( crec que com he llegit en alguns dels documents, similar al que pensen molts mestres que estan treballant actualment).

Però, després de l'oportunitat que se'ns ha donat de poder conèixer aquest any alguns aspectes més sobre software lliure, pense que es una bona proposta el que s'utilitze no soles dins l'escola sinó en totes les parts, per que hem de pagar per uns programes si els tenim GRATUÏTS, es tonteria no!!!

M'agrada molt l'aportació del video de Stallman, ja que pense que ens poques paraules diu coses molt clares i interessants: que es lliure el software, que hem d'ensenyar-lo no soles als mestres sinó també als alumnes per així donar possibilitats a què el gasten també en els seus ordinadors i el que em crida molt l'atenció es el que diu que quan els alumnes li pregunten sobre el software privatiu diu que d'això ell no en sap, no se aquesta frase em sona ja que alguna vegada l'he sentit algun mestre de la universitat, i la veritat crec que té molta raó ja que si no volem difondre una cosa no li hem de donar res d'importància.

Actualment, posat en funcionament el programa Linux soles l'he vist en l'escola que vaig fer les pràctiques, també l'aula virtual l'he vista en funcionament on entren pares i mares a parlar o opinar sobre coses. Esperem que poc a poc siguen totes les escoles les que utilitzen el software lliure i sobretot gratuït.

EXPERIÈNCIES TIC A L'EDUCACIÓ INFANTIL

Despres de llegir-me el capítol 6 del llibre Les Tic a l'educació infantil, he vist una vegada més la importància que actualment tenen les noves tecnologies en la vida moderna actual.

La veritat que des de fer reunions a pares i mares amb el suport d'un power point, com estar amb contacte amb ells per e-mail, com per elaborar materials d'aula,... i moltes coses més que nosaltres ja com estudiants de la universitat estem aprenent per poder després portar a la practica en la nostra futura practica docent.

A més, actualment el poder tindre ordinadors dins l'aula els facilita fer el nostre treball i a la vegada ensenyar als nens i nenes quina utilitat té aquest, i com diu el llibre podem elaborar un conte amb power point o fer un dictat amb el word.

Personalment, pel que he vist en col·legis de Castelló, les noves tecnologies estan presents en l'aula, però molts col·legis les veuen des de molt lluny, ja que no tenen recursos suficient en les aules. Tenim en conte que aquestes escoles que ens nombra el llibre son de Barcelona, que com ja sabem de sobra no els dolen tant els diners com a nosaltres i fa que invertisquen més en educació.

PUNT 5: PROGRAMARI I RECURSOS DIDACTICS

OPINIÓ PERSONAL:

Aquest capítol ens fa un recorregut pels diferent programes que podem trobar-nos en les escoles avuí en dia: processador de text ( word i openoffice), programes de dibuix ( Paint i Kidpix), programes de presentació ( power point i openofficeimpress), programa jclic, programes de tractament d'imatge ( Paint Shop Pro i Gimp), programes d'enregistrament del so.

A continuació ens mostra una gran quantitat de pàgines molt interessants per a la nostra futura tasca educadora. De debò podem veure com li donem un bon ús a les noves tecnologies, és cret, que no tenim que estar tot el dia davant l'ordinador, pero la veritat que hi han moltes pagines webs que ens diu l'article que val la pena passejar-se per elles.

Al aula on vaig fer el PRACTICUM II ( 1r de primària) hi havien 5 ordinadors dins l'aula, com que treballaven per projectes la mestra si buscava pagines interessant per a qué ells mateixos pugueren buscar informació sobre el que estaven donant.

També utilitzaven prou el programa JCLIC pero anaven a la pagina de les activitats ja fetes. Aquestos jocs reforçaven els aprenentatges apressos en classe.

Per últim, dir que si les noves tecnologies les gastem com a un recurs més dins l'aula poden ser molt ben aprofitades, pero hem de procurar no sustituir el tracte personal que dona la mestra a l'alumne.

Mis experiencias favoritas

QUIERO SALIR EN LA TELE?

Objetivos:

• Comenzar a diferenciar los medio interactivos y los medio unidireccionales.
• Descubrir la existencia de diversos medio y comenzar a intuir los diferencias.
• Comenzar a diferenciar entre el mundo real y los imágenes que lo quieran representar.
• Comparar los propiedades y los características de los objetos reales con su representación gráfica.
  

Materiales:
Camara de video
Como se trabaja:

Habremos dejado la aula al máximo de vacía posible y habremos preparado el circuito acotado
de televisión. Mejor si la cámara está situada en un lugar difícil de descubrir por
el alumnado.La actividad comienza con la entrada de los alumnos a la aula, una aula que encontrarán asombrosamente
vacía.En al tele no salen imagenes que estan acostumbrados a ver, si no que salen ellos mismos ya que la camara les está gravando. A partir de ahí se produce que los niños y niñas quieren verse y se sitúan
delande el monitor. Deberemos controlar que esta situación no nos desbordé procurando
que no haya nunca más de cuatro niños ante el monitor.
Las evoluciones ante el televisor pueden durar una buena rato, y eso nos permite
observar detenidamente sus reacciones cuando casualmente se ven en la pantalla. Al fin y al cabo alguien acaba descubriendo que hay una cámara y que pasando por delante podemos salir a la "tele". Si este descubrimiento no se produce podemos hacerles algunas sugerencias.


Finalmente, podemos iniciar una reflexión sobre la que hemos hecho y qué ha pasado. La pregunta
clave podría ser esta: qué hemos hecho por salir a la pantalla? Por qué al principio solo
salían unos niños y de otros no salían?
La conclusión final consistiría en descubrir que la cámara es como un grande ojo y que el
monitor de televisión es la que nos ayuda a representar lo que el ojo ve.

PUZZLE CON UNA FOTOGRAFIA

Objetivos:

• Observar y describir los elementos que aparecen en una imagen fija.
• Aprender a asociar imágenes parcializadas con su conjunto correspondiente.

Materiales:

• Fotografías de imágenes sacadas de revistas: juguetes paisajes,
  personas, coches enteros, casas...
• Cartulina, tijeras, cola y cajitas pequeñas por guardar los
  puzzles.

¿Cómo se trabaja?

Preparar el material de las imágenes que queremos convertir en puzzles. Conviene seleccionar
imágenes claras y con figuras completas.

Pegar las imágenes en una cartulina de la misma medida e indicar con un rotulador las
rayas por donde los niños deberán recortar la imagen. Según las edades de los alumnos, haremos
más o menos trozos.

Repartir una imagen a cada niño y explicarlos qué haremos.
Cada niño se fijará en su imagen por retener al máximo de información y después
poder reconstruirla.
Cada niño recortará su imagen, siguiendo las rayas que el adulto le ha indicado.
Después de recortar todas las partes, cada alumno construye su puzzle.

Guardar cada puzzle en un sobre o cajita diferente.
Intercambiar los puzzles con los compañeros y compañeras de la misma mesa.

EL ALBUM DE FOTOS

Objevitos:

• Comenzar a descubrir que también nos podemos comunicar madiante las imágenes.

Materiales:
Álbum de fotografías para cada alumno, mejor un libro
con las páginas en blanco y de DINA 4.
Fotografías de su historia.
Biblioteca o cajón de madera resistente por guardar los
álbumes.

Espacio:
Los álbumes deben estar en un lugar visible para los infantes, de manera que puguin acceder fácilmente y con el máximode autonomía posible. Conviene que los álbumes se puedan ver todos para que los infantes puedan escoger el que quieran mirar y comentar, o bien trabajar dado el caso de que sea el suyo.

¿ Cómo se trabaja?
Se da a cada niño un libro en blanco, antes de comenzar el curso escolar. En este libro los padres y madres, juntamente con sus hijos, elaboran la tapa poniendo una fotografía reciente del niño, y su nombre. Seguidamente se elaboran las primeras planas (dos o tres) explicando alguna cosa del niño mediante fotografías: lasvacaciones, la familia, una noticia importante para el alumno...

Al principio de curso cada alumno presenta su álbum a los compañeros y compañeras, y a través de las imágenes explica el contenido y sus vivencias.
Durante los primeros días los niños prefieren coger su libro por mírarselo o bien para explicarlo al resto de la clase. Poco a poco van cogiendo libros de sus compañeros ocompañeras.
El álbum se va llenando con diferentes actividades importantes que se van haciendo a lo largo del
curso, sean a nivel colectivo (Fiesta Mayor, Castanyada, un cuento...) o personal ( mi aniversario, los regalos de reyes, un viaje con la familia, el nacimiento de un hermano o hermana...).
El libro o álbum va y viene de casa a la escuela para irlo confeccionando conjuntamente.
El libro o álbum de fotografías se utiliza durante diferentes momentos del día. A nivel individual, cuando quedan ratos entre actividad y actividad, o bien se debe trabajar un aspecto que tan solo incide en un alumno. A nivel colectivo, cuando se debe hacer un trabajo preparado con la maestra.

Al final de curso los niños se llevan el libro o álbum en casa y los queda un recuerdo lo que han ido compartiendo con sus compañeros y compañeras de la escuela y la familia.

Qué competencias tengo yo y que competencias tengo que conseguir?

Las nuevas tecnologías es un hecho muy reciente en nuestras vidas, es decir, por ejemplo yo cuando estudiaba en el colegio nadie sabia eso de un ordenador por ejemplo lo que seria. Los trabajos los hacíamos con buena letra y a mano, algunos tenias maquinas de escribir y los podían pasar pero no era tan rápido como ahora.

Poco a poco y a lo largo de los tiempos hemos tenido que ir recalcándonos en NITCS, hemos ido comprándonos ordenadores, teléfonos moviles, mp3, puertos usb, radios con cds, gravadoras de cds,... es decir, a la fuerza te has tenido que ir reciclando.
Pienso que los campos que utilizamos cotidianamente todo el mundo han sido los que en mas o menos medida he ido incorporando en mi vida.

Pero, pienso que el tema de Internet i programas de ordenador, es un poco mas complicado, ya que claro te tienes que adentrar en el y parece que no te venga tan de paso, ya que nos falta la mayoría de veces tiempo para entretenernos y poder aprender más.
Lo mismo ocurre con las vídeo consolas que actualmente juegan los niños, recuerdo que cuando yo era pequeña jugábamos a la SEGA y a la NINTENDO, cada una tenia varios juegos pero no iba más allá, hoy en día parece que haya más variedad y claro no las podemos conocer todas.
Los juegos, que se juegan actualmente también son más bélicos que los de antes, ya que como todos sabemos Mario solo "lanzaba bolas de fuego" y los de ahora ya utilizan armas muy sofisticadas.

Pienso que para bien hemos ido evolucionando con las Nuevas Tecnologías, pero los niños cada vez se pasan más tiempo delante de las consolas y de los ordenadores, esto lo tendría que controlar tanto los padres y madres como los educadores.

QUE HA DE SABER UNA MESTRA D'INFANTIL EN TIC?

UNA BUENA MAESTRA DE INFANTIL HA DE SABER:

• Que son las nuevas tecnologías?
• Que elementos las componen: cámaras de fotos, de vídeo, ordenadores, móvil, etc...
• Como funcionan.
• Introducir básicamente desde 3 años conceptos de NITC, ordenador, ratón, radio, cd, móvil, ... aclararles los conceptos que tienen de estos, ya que actualmente todos nacen con ellos, e incluso algunos dentro del vientre de la madre ya están escuchando las melodías del móvil.
• Valorar que producciones se les ponen a los niños, es decir, a la hora de poner una VHS o un DVD, saber si es apropiado para la edad de los pequeños, si no transmite mucha violencia y muchos otros valores negativos,...
• Saber transmitir a los niños que todas las nuevas tecnologías deben de utilizarse sin abusar de ellas, podemos introducirnos en el tema de la Tv, diciendo que un ratito al día es bueno pero que también es importante jugar, leer, hablar con los padres o amigos.